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一、项目实施情况报告
（一）、项目实施过程介绍
1、2011年4月，通过在法学院、外国语学院适当征集成员，组建了一支21人团队。
2、2011年5月，在团队成员确定的前提下，心理学专家和带队老师对该项目组成员进行了相关知识的培训。围绕此课题的培训内容包括：暑假调研活动的安全问题防范与应对措施；社会考察中的调研理论与技巧；与当地村民打交道的方法；社会考察报告如何撰写；农村留守人群心理辅导培训；农村留守儿童辅导教育训练等。
3、2011年5月，项目组成员向校团委、校教务处申报了此课题，并成功获得了校团委、校教务处的立项扶助。
4、2011年7月11日-7月25日，项目实施阶段，在石门县雁池乡围绕课题开展了社会实践调研活动。
5、2011年9月，项目组成员收集、整理暑假实践调研活动获得的资料，并进行分析总结，撰写课题调研报告。
6、2011年10-12月，项目组成员利用海报等方式对项目实施情况及收获进行了宣传。
（二）、项目实施的具体情况
整个项目按照项目的内容以及申请的要求完成，主要内容为：
1、农村留守人群生活、生产状况调查
近年来，随着城市化的快速推进和第二、三产业的高速发展，我国农村劳动力转移步伐也随之加快，大量农村青壮年流入城市，农村中留守老人、儿童的数量逐年上升，现已成为一个特殊的社会群体，其生活、生产状况问题也成为社会关注的热点。
在石门县雁池乡，农村留守人群的生活、生产状况令人堪忧。由于老一辈人生活习惯影响，有些农村留守儿童不太注意卫生；因为学校与家庭之间的纽带衔接不上，而留守儿童年幼无知，监护人又缺乏安全保护意识，导致农村留守儿童的安全无有效保障；由于村内经济水平较低、家庭消费能力的局限，农村留守人群的营养摄入普遍缺乏，有些小孩子身体发育不良，老年人身体健康容易出现问题；农村留守人群的娱乐活动比较单一，主要以看电视、聊天为主。
由于农村大量青壮年外出务工，农村地区的第二、三产业呈现空白现象，只留下一些老人、妇女耕种自家的田地，以生产家庭的口粮，满足家庭基本生活需要。总的来说，石门县雁池乡以第一产业为主，且劳动力绝大部分为老人，副业也较少，经济发展水平较低。
2、辅导农村留守儿童学习
由于父母长期在外，而监护人的文化水平较低，对儿童教育帮助不够。在调研中发现，虽然现在的农村家庭普遍重视对儿童的教育，但由于监护人自身能力有限，绝大部分监护人没有辅导过儿童的学习，这在一定程度上影响了留守儿童的学习成绩。
在此次调研过程中，调研组成员针对石门县雁池乡留守儿童学习现状，对儿童进行了辅导教学。首先，分小组辅导留守儿童学习，帮助儿童完成暑假作业。其次，帮助儿童巩固已学知识，并开展了有关学习的游戏活动，提高儿童学习的热情和积极性。再次，辅导儿童阅读调研组带去的图书，拓宽儿童的眼界。调研组成员在对农村留守儿童进行学习辅导时，对儿童进行学习鼓励，以提高他们自信。
3、陪护留守儿童情感
0——16岁的儿童正是情感、品德和心理等的形成和发展的关键时期，由于长期和父母分离，缺乏父母的温暖和呵护，生活上缺少必要的关爱，而隔代监护型和亲友代管的孩子爷爷奶奶和亲友的教育管理方法单一，孩子思想波动和心理出现障碍时，得不到及时有效的沟通，常常使留守儿童因缺少心理慰藉而产生较强的孤独感，以及失望、郁闷、内向和胆怯等个性特征和行为缺陷。
调研组成员在辅导留守儿童学习时，也注意处理儿童的心理和情感问题。在调研期间，我们通过陪伴儿童、开展娱乐活动等方式与留守儿童建立了深厚的友谊，为这些远离父母的孩子带去了亲情和关爱；在与我们交流过程中，儿童也逐渐敞开心扉，主动和人交流，性格也由内向向外向转变，变得开朗起来；留守儿童也愿意表演才艺，有利于他们身心健全和全方位的发展。
4、陪伴农村留守老人
农村剩余劳动力为我国的城市发展作出了积极的贡献，但也直接引发了农村“留守老人”的社会问题，造成了“留守老人”基本生活无人照料、身心健康无人维护、年老体弱种田耕地、居家安全无法保障、社会活动无力参与以及临终关怀无法实现的现实境遇。这些都牵动着每一个人的心，在社会各界关注、关爱“留守老人”，努力帮助“留守老人”改善生活的环境的时候，调研组成员也在农村地区主动关爱留守老人。
调研组成员在帮留守老人辅导、看护儿童时，积极主动的关心农村留守老人。调研组团队在当地敬老院开展了关起留守老人的活动。在平时的生活中，主动与留守老人聊 天、交流，给他们带去了如同儿孙辈的呵护和心灵的安慰；为留守老人做力所能及的劳动，为留守老人减轻劳作负担。
（三）、项目实施所取得的成绩
在此次社会实践过程中，学生改变了自身的调研态度和调研方法，也通过宣传引起了社会对农村留守人群的进一步关注。
1、树立了一种科学严谨务实的调研态度
当前的学术界，学术论文抄袭是一种普遍也无法回避的事实，这一点也在大学生中表现的非常明显，由于专业知识的缺乏，也不曾深入地进行实践调查，大学生的学术论文写作确实存在着抄袭的现象。但我们应该秉承毛泽东“实事求是”思想的精髓，改变当前的学术抄袭态度。
这一次的社会实践，我们在“实事”的基础上”求是”，深入农村进行田野调查，收集课题相关资；通过分析“实事”，了解“实事”背后的规律性来求得“是”。在初次调查的基础上，课题组成员进行了补充调查，再次收集资料；撰写调研报告，并进行反复修改。这些都使我们队如何做学问，如何做调研有了一个全新的认识，这无疑有助于我们养成一种科学严谨务实的调研态度。
2、学会了如何在农村进行调研
对调研组成员来说，除了调研态度的树立驻外，还收获了调研方法。顾名思义，社会实践就是理论与实践相结合，在运用理论知识调研的同时，调研也改变和丰富了理论知识。在农村进行调研时，我们学会了与调研对象的沟通技巧，也学会了如何获取调研对象的信任。
调研对象不配合以及对调研者不信任，问题主要出现在调研者的调研方法上。为了解决这一问题，此次调研分为两个阶段。第一阶段为活动前五天，调研组成员到农户中体验生活、聊天以及记录，做到尽量不问调研对象问题。第二阶段在取得调研对象信任的前提下，调研组成员与调研对象进行针对性的交流，获取了自己所需的资料。此次调研，无疑对以后的调研奠定了基础。
3、引起了学生对农村留守人群的关注
通过在调研活动中与农村留守人群的交流、生活，调研组成员对现在农村地区留守人群的生活生产状况有了深刻、全新的认识。工业化和城市化的快速推进对农村家庭来说是一把双刃剑，在提高农村家庭的经济收入和生活水平的同时，也遗留下“留守人群的”社会问题。农村留守人群问题的解决靠政府、社会团体和家庭是解决不了的，需要全社会的共同关注和支持。
在学校，调研组成员通过征集图书撰写调研报告、海报展览等宣传方式，引起了在校大学生对农村留守人群的关注。我校学生也开展了不同形式的关爱留守人群活动，如下乡支教，去敬老院看望老人和为农村留守人群捐衣捐物等。
4、撰写了暑假调研报告，并出版了一本书籍
项目组成员通过实地调研获取了相关资料，并对资料进行整合、分析，撰写了几篇质量较高的调研报告，主要包括：（详情见附件一）
（1）、苏海新所撰写的《建设农村居民需要的农家书屋——以石门、慈利部分农家书屋为例》，2011年9月获得湖南省“我看农家书屋”征文活动二等奖；2011年10月收录并出版在湖南师范大学承办的“湖南省首届大学生创新实验成果展示交流暨创新论坛”作品集
（2）、张杨所撰写的调查报告《关于新型农村合作医疗制度调研——以石门县雁池乡为例》，获得湖南文理学院2011年暑假调查报告一等奖；
（3）、谢晓玲所撰写的调查报告《农村居民家庭能源结构与新能源利用现状调研——以石门县雁池村为例》，获得湖南文理学院2011年暑假调查报告一等奖；
（4）、刘娟所撰写的调查报告《农村居民文化消费能力调研——以湖南省石门县雁池乡为例》，获得湖南文理学院2011年暑假调查报告一等奖；
在老师的指导下和学生的共同努力之下，项目组于2011年8月出版了《大学生眼中的社会主义新农村-田野求真第二辑》一书。书中收录了学生在实践活动中的所见所闻所思，以及学生围绕自己的选题撰写的调研报告（见附件二）。
（四）、项目实施的经验总结
1、真实记录与反映实际是社会实践活动的价值所在
在调研过程中，有些学生往往会因自己的主观意识、记录方式错误或访谈时粗心等原因，而影响从调研对象所获得资料的正确性。为了避免这一现象的出现，学生应撇开先入为主的观念，单纯从调研问题出发，而不是自己先自我假设问题的答案；学生在提出针对性调研问题时，不应以自己的价值观左右调研对象回答问题的思路；学生在和调研对象访谈时，应聚精会神，并采用录音笔等方式保证记录的真实性。
2、辨别反馈信息的真伪是社会实践活动一个重要方面
学生在真实记录与反映实际的同时，还应辨别调查对象所反馈信息的真伪。有些调研对象因出于自身利益的考虑，或迫于社会方面的压力，往往对调研问题做出虚假回答，这是就需要调研者运用方法辨别信息的真伪。主要方法有：常识性判断，对于明显违背常识的资料，应不假思索的摒弃；当遇到超出自己知识范围的资料，而不能辨别真伪时，可以求助有这方面经验的人或老师，也可查阅相关资料。在调研时，应谨记不能一股脑的相信调研对象所做出的回答，而应善于辨别信息的真假，从而保正所获取资料的真实性。
3、团队合作与精神是社会实践活动顺利开展的关键
一个活动能否顺利进行的关键因素为团队的合作。在社会实践过程中，如果团结不合作，缺乏调研精神；在承担调研任务时，调研成员不服从安排，或出于自私的考虑，总捡取轻松的事情做，则势必会阻碍调研活动的顺利进行。如木桶原理一样，决定调研活动成效高低的取得，往往是调研能力较差、知识水平较低、调研经验不足的学生。基于此，调研能力强、知识水平较高、调研知识丰富的学生应多帮助较差的学生，从而达到提升调研组调研水平的目的。同时，调研组成员应服从团队的安排，多发挥个体的能力，主动承担调研任务，从而使调研活动达到事半功倍的效果。
4、教师指导是社会实践活动有效进行的保证
调研水平高、专业知识扎实、经验丰富的指导老师无疑是实践活动有效进行的保证。在此次调研活动中，指导老师黄向阳教授不仅教会了我们调研方法，也提升了我们的调研水平。更为可贵的是，他让我们意识到专业思维的重要性，同时在实践中也着重锻炼和提升我们的专业思维，这些都为学生以后更好的开展社会实践调研活动奠定了良好基础。
（五）、对大学生德育实践项目的建议
1、社会各界应高度重视大学生德育实践活动，提升大学生德育实践项目的地位
在我国大学生德育实践活动已在各高校和的推动下，有了一定的发展，并取得了一定的成效。但是，仍然还有很多高校对大学生社会实践的德育和德育实效认识不清，对大学生社会实践活动中的德育和德育实效重视不够，致使社会实践中的德育缺乏正确的指导，德育实效也不能得到充分显现，出现了活动形式轰轰烈烈，实际效果欠佳的尴尬局面。
邓小平同志认为“社会实践是培养理论与实际结合、学用一致、全面发展的新人的根本途径”。现实情况也证明，大学生在德育实践活动中，积极主动地去认识、体验和践行，把正确的思想、政治、道德规范和要求内化为自身的精神财富，形成一定的思想品德结构。同时，大学生也在一定程度上完成由知到信，由信到行的转变，自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的问题，促进了自身的发展。因此，政府、学校应该出台相关的政策和措施，推动大学生德育实践活动进一步深入。同时，也应通过网站、海报和文件等形式引起社会各界对此项活动的关注，提升大学生德育实践项目的地位。
2、应对大学生德育实践活动给与资源合力支持
大学生德育实践活动是一项复杂而庞大的工程，它的完成需要各方面力量的共同努力和互相配合，形成合力。在德育实践中，起决定作用的两股力量是环境和人的力量，环境主要指的是社会环境、学校环境，而人的力量主要包括社会的力量、学校指导教师的力量和学生自身的力量。大学生德育实践活动只有在这些环境与人的互动与通力合作下才能得到顺利开展，并取得实效。
但是，目前社会实践领域中环境和人的力量尚未形成德育合力，还存在很多不尽人意的地方。就环境因素而言，在社会环境中存在着社会道德失范的现象，其对社会实践的德育产生了强烈的冲击和负效应，不利于社会实践中德育的健康发展。从人力因素来看，各股力量对社会实践的德育重视程度也不同，主要表现为：学生对实践目标和内容理解不清；教师对大学生的德育实践未给予高度的重视；指导学生开展社会实践的德育时积极性不高；学校忽视了对学生的德育引导；社会公众对学生社会实践中的德育漠不关心。这些，都严重影响了社会实践中德育的实效。因此，社会各界应整合现有的财力、物力和人力，为大学生德育实践活动营造一个良好的调研环境。主要方法为：高校应组织活动，并广泛宣传，提高学生和教师对德育实践的积极性；社会成员应对德育实践给与支持；教师应积极指导学生德育实践，并提供经验支持等。
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