老师不能用暴力示范

张红芳

湖南文理学院法学院思想政治教育专业2011级

2013年05月20日 《常德日报》第8版

无论这个社会上有多少暴力事件发生，都没有校园暴力给人的心灵震憾来得强烈，因为在人们传统的理念中，校园应该是一方净土，这方净土不仅容不得社会不良习气的沾染，更容不得暴力的侵蚀。但最近一段时间屡屡被曝光的校园暴力事件虽然只是个案，虽然没有产生严重的社会危害，但出于防患于未然的目的，我们有必要思考，为何校园这方净土会突然之间变得如此暴戾，美丽的校园为何会与暴力与血腥联系在一起。我们需要找到问题产生的根源并对症下药，使我们的校园重归宁静、重归和谐。

我们分析校园暴力形成的原因时，常会讲到学生受暴力文化的感染。确实在暴力文化充斥着网络、小报及低俗读物的今天，缺乏辨别能力的青少年确实容易受暴力文化的影响，模仿着用暴力的方式来处理问题。但同时我们也还要注意到，导致学生们用暴力方式来解决问题的诱因绝不仅仅是校园外面的暴力文化的影响，校园之中个别老师的暴力示范也往往是校园暴力的源头。就在我们关注由学生引发的校园暴力事件时，我们同时也常可在网络上、媒体上看到一些老师面对不听话的学生时，简单、粗暴地用暴力手段对付学生，对学生进行体罚，甚至个别老师因为极端的暴力处理方式导致学生出现伤亡，老师也因此不得不接受刑罚的处罚。

老师作为学生在学校接触最多的社会人群体，他们的言行对学生的行为有着直接的示范性影响。老师对学生的影响，绝不只是知识的传授，还在于行为方式的影响，所谓学高为师，身正为范。老师的“身正”与否往往对学生的行为产生重要的影响作用。那些动辄虐待、打骂学生、或者让学生互相体罚的老师，他们的行为不仅给受害学生造成严重的心理伤害，也在给他们树立一种“行为范式”——暴力就是解决问题的方式，说不通或者不想说时就用打的方式来解决问题。

我们不能说每一个打骂学生的老师都是品行不良的老师，也不能说每一次老师的打骂都是恶意的，但老师作为人类灵魂的工程师，须时刻注意到自己的身份，自己的素养，注意自己不仅是知识的化身，更是善良与德性的化身。教师给学生的示范，不仅是“成才者”的示范，更应该是“成人者”的示范。教师应该以自己善的行为给学生树立起一个人生标杆，让他们从自己身上学到合理的处理人际关系的行为方式，学会科学的化解矛盾、处理问题的方式。惟有这样，才能真正地诠释师表的内涵。