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一、项目实施情况报告
（一）、项目实施过程介绍
1、2012年4月，通过对学生各方面素质的综合考察，组成了一支来自法学院和外国语学院32名成员的服务队；
2、2012年5月，组织开展了相关的培训与交流活动。带队老师黄向阳教授针对该实践项目对项目组成员进行了相关培训和教育，培训的主要内容有：社会实践中的安全问题防范于应对措施；社会考察中的调研理论与技巧；如何与农村居民交流；社会考察报告和相关主题论文的撰写；农村留守儿童辅导教育训练；农村留守人群精神文化生活关怀培训等；项目组成员之间对此次社会实践活动的相关问题进行了交流；
3、2012年5月，项目组成员向校团委、校教务处申报了此课题，并成功获得了校团委、校教务处的立项支持；
4、2012年5月-6月，项目组成员针对该项目，收集和整理相关资料，并准备好一系列精神关怀服务活动；
5、2012年7月11日-7月25日，项目实施阶段，项目组成员在石门县雁池乡进行了为期半个月的调研活动，全面了解当地农村留守人群的精神文化生活状况及需要，有针对性地开展调研与服务工作；
6、2012年9月，项目组成员将暑假实践调研期间收集到的材料进行整理、分析、总结，并撰写相关调研报告，送交学校参加暑假社会实践调查报告评选；
7、2012年10-12月，项目组成员通过多种方式对暑假项目实施情况及收获进行了宣传；
8、2013年2月，项目组成员在湖南张家界慈利县进行了为期一周的调研活动；
9、2013年3月，项目组成员撰写相关论文，力将其发表到相应期刊上；
10、2013年3月，项目组成员通过多种方式对寒假项目实施情况及收获进行了宣传；
11、2013年4月，项目结题。
二、项目实施的具体情况
整个项目按照项目申请的要求完成，主要内容为：
1、对不同农村留守人群的精神生活状况调查
改革开放以后，城市化的推进、第二、三产业的快速发展，吸引了农村大量的青壮年劳动力。劳动力的由农村向城市的转移使农村产生了一系列的问题，其中最显著的是留守人群的生活状况问题。近年来，农村留守人群的精神生活状况对社会造成了严重的影响，这样一个特殊的群体的精神生活状况引起了社会和学界的广泛关注。
本项目组成员所调研和服务的村——湖南省常德市石门县雁池乡的留守人群的精神生活现状令人担忧。在雁池乡，因当地村民的农业生产、经济条件、农村公共文化基础设施建设的现状等原因，使留守人群的精神文化生活比较单调，文化活动单一。首先，当地经济发展水平较低，受到来自经济条件的限制，能支持留守人群的文化生活支出非常有限；其次，农村已有的公共文化基础设施的现状，不能完全满足留守人群的精神文化生活需求；最后，留守人群常年与亲人分隔两地，需要来自亲人的关怀成为奢望，情感交流不能顺利实现，因而农村留守人群的对于来自亲人的关怀是极其渴望的。
尽管现在的农村公共文化设施建设得越来越完善，在雁池乡，基本上每家每户都安装有电视机，村里建有农家书屋，但是由于该地区的人群受教育水平较低，现有的公共文化设施难与留守人群的精神文化需求相对接。到农家书屋看书的人非常少，而看电视的多为上学的留守儿童，留守老人和留守妇女多是串串门，坐在一起聊聊天，公共文化设施参与度非常低。
2、陪伴农村留守老人
二、三产业的高速发展，吸引了大量农村劳动力进城打工，一方面增加了农村居民的工资性收入，在一定程度上改善了农民的生活条件。但是，同样了带来了严重的负面影响，即引发了空巢老人的社会问题，其中空巢老人的精神文化生活的空白是最对老人安享晚年生活最大的伤害。
老人本应该是在儿女的簇拥下安详度过万年的，但是这在空巢老人身上是很难实现的。儿女常年不在身边，缺少来自儿女的嘘寒问暖，空巢老人的生活无人照料，精神生活的空白无人填补，平时要找一个说话的人都难。难得打的一通电话怎么也满足不了老人对于内心无限情感的诉说。内心的孤寂，对远赴外乡打工的儿女的想念，使得空巢老人的晚年生活过的异常艰难和心酸。农村留守老人需要来自亲人、朋友的关怀和问候。平时也就只能是和邻居坐在一起聊聊。更多的时候，老人们都是一个人坐着，挨过时光，陪伴他们的更多是对过往的回忆，以及对于儿女的思念。老人因文化水平低，对于书籍、电视节目等娱乐活动没有能力参与。
在社会各界关注、关爱“留守老人”，努力帮助“留守老人”改善生活环境的同时，项目组组成员也在农村地区主动关爱留守老人。调研团队在当地的敬老院和雁池乡开展了关怀留守老人的活动。项目组成员在帮助留守老人做些力所能及的家务、农活时，积极主动陪留守老人坐下来，谈谈心，听他们说他们想说而无处可说的话，给他们带去了如同儿孙辈的呵护和心灵的安慰。并为老人们表演了节目，如《刘海砍樵》、《新驸马传》等具有湖南民俗特色而家喻户晓的传统文艺节目，以及唱红歌。以歌舞的形式丰富其精神生活。至少在我们陪伴的这半个月的时间里，老人们的脸上洋溢着幸福的笑容，而这也正是我们所期待的。
3、关怀农村留守儿童
因父母常年在外打工，陪伴孩子的多是爷爷奶奶。一方面，孩子因缺乏来自父母应有的关爱，表现出对于关怀的极度渴望；另一方面缺少很父母的必要的沟通，而监护人平时大多数的时间都被农业生产占据，且隔代监护型和亲友代管的孩子爷爷奶奶和亲友的教育管理方法单一，忽视了对孩子情感的关怀。孩子大多的课余时间都是在电视的陪伴下度过的，缺乏真正的沟通，这显然不利于孩子身心的健康成长，当孩子思想波动和心理出现障碍时，得不到及时有效的沟通、解决，常常使留守儿童因缺少心理慰藉而产生较强的孤独感，以及失望、郁闷、内向和胆怯等个性特征和行为缺陷，造成了孩子孤僻、内向的性格，这对于孩子走向社会与人打交道，对孩子整个成长过程都是不利的。
受制于家庭经济条件，正是对于知识极其渴望的年纪的留守儿童却无法像城镇里的同龄孩子一样沉浸在书海里，这里的孩子没有很多课外书籍供其阅读；而父母不在身边，监护人又文化水平有限，因而其文化课程的学习没有人能够监督和帮助，这在一定程度上对留守儿童的学习造成了消极影响。
在此次调研过程中，调研组成员一方面辅导留守儿童学习，帮助其认真完成暑期作业，复习所学文化知识，并陪同其阅读我们项目组带去的各种图书，拓宽其知识面，使其对学习更有兴趣和信心。于此同时，我们也不忘和孩子的沟通和交流，注意处理儿童的心理和情感问题。在调研期间，我们通过陪伴儿童，与他们一起游戏，为这些远离父母的孩子带去了亲情和关爱；在与我们交流过程中，这些儿童由最初的迟疑到主动与我们交流，敞开心扉，逐渐变得爱说了。我们还为留守儿童专门设计了才艺表演，与我们的服务队一起参加演出，让他们通过活动的参与，变得更加自信。
4、关怀农村留守妇女
有一些家庭，进城打工的不是夫妻二人，而是丈夫一人，妻子则留在家中，进行农业生产，并照顾老人和小孩。农村留守妇女的精神生活状况也并不容乐观。常年与丈夫两地分居，基本的生理需求无法得到满足，慢慢的精神上的压力越来越大，而这样一种现实困境又是不能得到有效解决的。
三、项目实施所取得的成绩
通过此次社会实践活动，项目组成员树立了科学严谨的调研态度和实事求是的治学态度；掌握了一定的农村实地调研方法；提升了综合运用专业知识发现、分析现实问题的能力，对本专业有了更深一层的理解和自信；通过多渠道宣传引起了社会对农村留守人群的更多的、更进一步地关注，有一定的社会影响。
1、树立了科学严谨务实的调研态度和实事求是的治学态度
经历过此次调研活动，项目组成员对于调研有了更深一层的理解和诠释，并树立了一种科学严谨务实的调研态度和事实就是的治学态度。调研不是走形式、做样子的，而是要近距离接触社会，体验调研对象的生活，获悉他们真正的需要，这样才能通过调研，获得珍贵的第一手资料，而这也正是调研的意义所在。只有树立了正确的调研态度，我们才能开展真正的调研活动。
当前的学术界，学术论文抄袭已很普遍，而高校大学生论文抄袭的现象尤为严重。因为缺乏系统的专业知识，不曾深入地进行实践考察，大学生的学术论文写作确实存在着抄袭的现象。而“实事求是”是我们的学术的精髓所在，我们应该秉承这一良好的学术传统，实事求是，方能真正做好学问。
在调研的过程中，我们深入基层农村进行田野调查，通过与调研对象的相处、聊天，收集课题相关的资料，认真分析和总结，以求得“实事”背后的规律；项目组成员对调研对象纵向跟踪调查、横向对比调查，在初次调查的基础上，通过多次反复调查，对第一次调查的材料进行补充；撰写调研报告，并进行反复修改。这些都让项目组成员慢慢实践出如何做学问。
2、掌握一定的相关农村调研的方法
在正确的态度引领下，通过科学的方法，我们才能更好开展社会实践活动，而科学的方法对于我们获取正确的信息又是至关重要的。顾名思义，社会实践就是理论与实践相结合，将理论运用于实践，其中方法是个关键。在农村进行调研时，我们学会了如何与农民打交道，如何才能更准确地获取我们想要的信息。
面对陌生人，我们都有本能的戒备，这也就造成了调研活动中一个最为棘手的问题，那就是由于调研对象对我们的防范和戒备，因而在一开始对我们并不愿意和我们多说。为解决这一问题，项目组成员帮助农民做手中正在做的事，并在帮其做事的同时和其闲聊，在闲聊中取得他们的信任，再在此基础上进行进一步有针对性地交流，从而获得我们需要的信息。除了与调研对象话语的交流，通过对他们的活动、对其生活环境的观察，我们也可以获取不少有用信息。这都体现了我们对于调研方法的掌握。
3、提升了综合运用专业知识的能力
不少学生往往抱怨大学里的学习与社会生活相去甚远，不能实现学以致用。这样一种现象的真正原因并非我们学习的知识真的一无是处，而在于我们没有及时将学到的知识运用到现实问题的解答和解决上来。不能运用所学的知识解答和解决现实问题，自然陷入认为所学知识无用的误区。
在实践过程中，通过实地考察和老师的专业指导，项目组成员或多或少地解决了人际交往能力的缺陷、发现问题的能力缺陷、运用专业知识分析问题的能力缺陷等问题，在运用专业知识分析问题方面有了长足的进步。这样一些进步尽管有限，但也是我们这次社会实践活动的价值所在。
4、引起了学生和社会对农村留守人群更多的关注
通过在调研活动中与农村留守人群的交流、生活和服务农村留守人群，项目组成员对现在农村地区留守人群的精神生活状况有了深刻、全新的认识。工业化和城市化的快速推进在提高农村家庭的经济收入和生活水平的同时，也遗留下“留守人群的”社会问题，而农村村留守人群的精神生活状况、贫乏的文化生活实在令人担忧。农村留守人群问题的解决不仅需要政府、社会团体和家庭共同的努力，更需要全社会的共同关注和支持。我们每个人对这样一个特殊群体都负有责任，我们应该关注这样一个特殊的群体的生活状况，并为改善他们的这样的生活境遇做出努力。
调研组成员通过征集图书、海报展览、图片展等宣传方式，引起了在校大学生对农村留守人群的关注。特别是通过媒体、新闻的广播，引起了社会人群对于农村留守人群的这一特殊群体精神生活状况的广泛关注，相信社会会解为决这一现实社会问题而共同付出努力，这也正是我们的期望所在，农村留守人群的希望所在。
？？？5、撰写了暑假调研报告（没有现成材料）
项目组成员通过实地调研获取了相关资料，并对资料进行整合、分析，撰写了质量较高的调研报告，并参与学校假期社会实践调查报告评选活动。
四、项目实施的经验总结
1、充足的准备工作活动成功的基础
在实地调研活动实施之前，项目组成员做好了充分的准备，这是此次活动顺利开展的基础。指导老师对项目组成员多次培训、指导，项目组成员对于考察地点相关信息网上的收集和熟悉、对于项目任务的明确等，使我们对于实地调研有了充分的心理准备，少了那份担忧、对于未知事物的恐惧，更多的是一份踏实，一到考察地点，我们就能立刻适应，进入工作状态。也正是事先考虑了调研过程中可能出现的问题，所以才能及时有效将调研过程出现的突发事件解决好，使得调研活动顺利开展下去。
2、团队合作与精神是社会实践活动顺利开展的关键
这是一个团队的活动，项目组成员是否具备合作精神是活动顺利开展的一个关键因素。调研过程中材料的收集是一个费力的过程，而对于材料的整理和分析也是一项繁杂的任务，项目组的调研任务重，要求项目组成员必须具备团队合作精神。如果项目组成员不服从安排，势必会阻碍整个调研活动的开展。在社会实践过程中，每个成员要主动承担起分配的调研任务，积极完成，能力稍强的承担较多一点的责任，帮助能力稍弱的队员完成其任务。分工合作，才能使调研活动成功。
3、教师指导是社会实践活动有效进行的保证
项目组成员由于实地考察经验的欠缺、专业知识的不完备、灵活运用所学知识的缺陷等诸多不足要求调研经验丰富、专业知识扎实的指导老师的悉心指导，这也正是调研活动得以有效进行的保障。在此次调研活动中，指导老师黄向阳教授对我们悉心指导，及时纠正我们在调研过程中所犯的错误。老师教会了我们调研方法，提升了我们的调研水平。更为可贵的是，他让我们意识到专业思维的重要性，在实践中着重锻炼和提升我们的专业思维，而这些都为我们以后更好的开展社会实践调研活动奠定了良好基础。
4、辨别反馈信息的真伪是社会实践活动一个重要方面
学生要真实记录与反映实际则必须辨明调研对象给出的信息的真伪。有些调研对象因出于自身利益的考虑，或迫于社会的压力，往往对调研问题做出虚假回答，这是就需要我们运用方法辨别信息的真伪。主要方法有：常识性判断，对于明显违背常识的资料，应不假思索的摒弃；当遇到超出自己知识范围的资料，而不能辨别真伪时，可以求助有这方面经验的人或老师，也可查阅相关资料。在调研时，不能认为调研对象说出来的就是真实的，保留一份求真的心，正确对待调研对象所做出的回答，从而保正所获取资料的真实性。
5、真实记录反映事实是社会实践活动的价值所在
在调研过程中，有些成员往往会因先入为主的习惯、记录方式不当、与调研调研聊天时注意力不集中等原因 妨碍真实信息的记录，为了避免这一现象的出现，学生应撇开先入为主的观念，单纯从调研问题出发，而不是自己先自我假设问题的答案；学生在提出针对性调研问题时，不应以自己的价值观左右调研对象回答问题的思路；学生在和调研对象访谈时，应聚精会神，并采用录音笔等方式保证记录的真实性。
五、对大学生德育实践项目的建议
1、社会各界应高度重视大学生德育实践活动，提升大学生德育实践项目的社会地位
在我们各高校的教学中一直鼓励和提倡学生参与社会实践，注重对学生实践能力的培养，以求在社会实践的过程中深化理论知识的学习，提升大学生学以致用的能力和水平。事实也证明，大学生在德育实践活动中，积极主动地去认识、体验和践行，把正确的思想、政治、道德规范和要求内化为自身的精神财富，形成一定的思想品德结构，促进了学生的全面的发展。但是在我国，虽然大学生德育实践活动已在各高校的推动下有了一定的发展，并取得了一定的成效。但仍然还有很多高校对大学生社会实践的德育和德育实效认识不清，对大学生社会实践活动中的德育和德育实效重视不够，致使社会实践中的德育缺乏正确的指导，德育实效也不能得到充分显现，出现了活动形式轰轰烈烈而实际效果欠佳的尴尬局面。因此，政府、学校等相关部门、机构应该应通过网站、海报和文件等形式的宣传，引起社会各界对于德育实践活动的重视，并出台相关的政策和措施，推动大学生德育实践活动深入开展。
2、对大学生德育实践活动给与资源合力支持
大学生德育实践活动是一项复杂而庞大的工程，它的完成需要各方面力量的共同努力和互相配合，形成合力。在德育实践中，起决定作用的两股力量是环境和人的力量，环境主要指的是社会环境、学校环境，而人的力量主要包括社会的力量、学校指导教师的力量和学生自身的力量。大学生德育实践活动只有在这些环境与人的互动与通力合作下才能得到顺利开展，并取得实效。
但是，目前社会实践领域中环境和人的力量尚未形成德育合力，还存在很多不尽人意的地方。就环境因素而言，在社会环境中存在着社会道德失范的现象，其对社会实践的德育产生了强烈的冲击和负效应，不利于社会实践中德育的健康发展。从人力因素来看，各股力量对社会实践的德育重视程度也不同，主要表现为：学生对实践目标和内容理解不清；教师对大学生的德育实践未给予高度的重视；指导学生开展社会实践的德育时积极性不高；学校忽视了对学生的德育引导；社会公众对学生社会实践中的德育漠不关心。这些，都严重影响了社会实践中德育的实效。因此，社会各界应整合现有的财力、物力和人力，为大学生德育实践活动营造一个良好的调研环境。主要方法为：高校应组织活动，并广泛宣传，提高学生和教师对德育实践的积极性；社会成员应对德育实践给与支持；教师应积极指导学生德育实践，并提供经验支持等。
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