（通讯员：李昕燕）11月4日晚，马克思主义学院于党员活动室举办题为《中国式现代化视域下怀特海的智慧教育观及其启示》的专题讲座，特邀湖南文理学院马克思主义学院汪文勇教授主讲，学科教学（思政）专业研究生参加。

讲座系统回顾了哲学家怀特海的生平与思想发展。汪文勇指出怀特海是20世纪重要的哲学家、数学家和教育家，其学术生涯堪称“大器晚成”的典范。他早年专注于数学与逻辑研究，在剑桥大学任教三十载却未获教授职位，直至63岁退休后受邀赴哈佛大学讲学，才真正形成其核心哲学思想——过程哲学。

讲座重点阐释了过程哲学的核心要义。汪文勇强调，怀特海主张世界是“过程的集合体”，坚决反对机械唯物主义、唯心主义及分析哲学的静态世界观。过程哲学揭示出事物的动态性、联系性与有机统一，认为宇宙的本质在于“经验”与“关系”的持续生成。他进一步指出，该思想与中国传统哲学中的“天人合一”思想及马克思主义的实践观存在深刻共鸣，这是其在中国学界受到持续关注的重要原因。

基于过程哲学，深入剖析了怀特海智慧教育观的四个维度：教育目的在于培养“积极的智慧”，即对知识的掌握与能动运用，而非知识的被动堆积；教育面向丰富多彩的生活本身，应引导学生于真实情境中思考探索；教育基础在于激发人的内在主动性，反对窒息思维的“惰性观念”；教育形态则需最终塑造学生的风格意识与审美能力，实现真、善、美的统一。

汪文勇总结认为，怀特海的智慧教育观对现代人才培养具有多重启示：人才培养需注入责任感与敬畏感，服务于更宏大的共同体目标；必须注重“化理论为智慧”，强调知识的应用、反思与批判；亟需培养学生的想象力，以创造性方式连接知识与生命体验；最终要引导个体形成价值感与独特风格，达成“化理论为德性”的至高境界。尽管在平衡知识与智慧、科学与人文、自由与规训等深层矛盾上面临实践挑战，但其思想所蕴含的深刻哲思，为破解当代教育困境提供了宝贵的方向性指引。

本场讲座脉络清晰，为师生理解过程哲学及其实践价值提供了高屋建瓴的引导。作为“思政课教学名师进校园”系列活动之一，此次讲座旨在拓宽师生的学术视野，促进跨学科思想交融，为新时代教育改革创新与人才培养模式优化注入哲学智慧。

(一审：童淼林 二审：朱凯玲 三审：董树军)